დისკუსიის შეფასების სქემა

დისკუსიის შეფასების სქემა	საშუალოზე დაბალი	საშუალო	საშუალოზე მაღალი	მაღალი
საკუთარი აზრის არგუმენტირებული დასაბუთება	მისი არგუმენტაცია ბუნდოვანია, ზოგადია, მარტივად არის, ან არ არის დასაბუთებული	მისი არგუმენტაცია ბუნდოვანია, ორგანიზებულია	ცდ ილობს აზრი ჩამოაყალიბოს ორგანიზებულად  და არგუმენტირებულად	აზრს აყალიბებს ორგანიზებულად, ასაბუთებს არგუმენტირებულად
სხვისი აზრის მოსმენა-გათვალისწინება	არ ითვალისწინებს სხვის აზრს	სხვისი აზრი მისთვის უმნიშვნელოა, ან არ რეაგირებს, ან მხოლოდ ფორმალურად	ხშირად ისმენს, ითვალისწინებს, ავითარებს, აბათილებს სხვის აზრს, თუმცა ზედაპირულად	ისმენს, ითვალისწინებს, ავითარებს ან აბათილებს სხვის აზრს
საწინააღმდეგო მოსაზრების პატივისცემა	საწინააღმდეგო აზრები მიუღებელია, ავლენს ცინიკურ დამოკიდებულებას,	საწინააღმდეგო აზრების მოსმენისას ემოციურია, ცდილობს დაასაბუთოს თუმცა ბუნდოვანია	არ ეთანხმება, მაგრამ ცდილობს პატივი სცეს სხვის აზრს	არ ეთანხმებ, თუმცა პატივს სცემს სხვის აზრს და ასაბუთებს ან აბათილებს არგუმენტირებულად
დასკვნის გამოტანა	არ ცდილობს დასკვნს გამოტანას, მხოლოდ აზრების წარმოთქმით კმაყოფილდება	ვერ გამოაქვს დასკვნები, მხოლოდ აზრებს აყალიბებს	დისკუსიის პროცესში გამოაქვს დასკვნები	დისკუსიის პროცესში გამოაქვს დასკვნა, აანალიზებს ზემოთქმულს
რეგლამენტის დაცვა	რეგლამენტს არ ითვალისწინებს	ნაკლებად ითვალისწინებს	გამოაქვს დასკვნები, აანალიზებს, თუმცა ვერ ეტევა მოცემულ დროში	გამოაქვს დასკვნა, აჯამებს, აანალიზებს  ზემოთქმულს მოცემულ  დროში

პროექტი

პროექტის სათაური	1921 წლის 25  თებერვალი ქართულ რეალობაში
პროექტის მთავარი იდეა	ქართლის მარადი ჭირის გააზრება; მოდერნიზებული რუსული იმპერიის სამსახურში ქართველები
პროექტის აქტუალობა	გამოუმუშავდებათ სოციალური უნარ–ჩვევები (კომუნიკაციის, ჯგუფური მუშაობისა და დისკუსიის დროს), რესურსების ორგანიზება, ცოდნის მობილიზება, შინაგანი მოტივაცია, თანამშრომლობითი უნარ–ჩვევები.
პროექტის მიზნები	ანალიტიკური,შემოქმედებითი და კვლევითი უნარ–ჩვევების განვითარება
მონაწილეთა ასაკი	14–15 წელი
ვადები/ხანგრძლივობა	1 თვე
მოსალოდნელი შედეგები	მოსწავლეს შეუძლია სასწავლო პროექტის წარმოდგენა, თანაკლასელთა სასწავლო პროექტების გაანალიზება და შეფასება. აგრეთვე სხვადასხვა ეპოქის, ქვეყნისა და კულტურის ტექსტების გაანალიზება მათში ასახული ინფორმაციის, თემების,იდეებისა და პრობლემატიკის თვალსაზრისით.შეუძლია წერის სათანადო სტრატეგიების გამოყენება.
პროექტისთვის საჭირო რესურსები	სახელმძღვანელო, მარო მაყაშვილი ლექსები და დღიური, ანა ფრანკის დღიური, კოტე მაყაშვილის ლექსები, კ.გამსახურდიას პუბლიკაცია 1921 წლის 25 მაისის გაზეთ „სოციალისტ–ფედერალისტში“ (სიტყვები ქართველი ერისადმი 26 მაისს);  კ.გამსახურდიას „დიდი იოსები“, იუნკერთა მოწყალების დები;დოკუმენტური ფილმი „1921 წლის 25 თებრვალი“; პრეზენტაცია „ქართლის მარადი ჭირი“.
პროექტის მსვლელობა	აქტივობა 1. ჯგუფებად დაყოფა მოსწავლეები იყოფიან 3 ჯგუფად თითოეულ ჯგუფს ეძლევა დავალება  „ 1921 წლის 25 თებერვალი რატომ უნდა გვახოვდეს?“ ჯგუფები მითითებულ დავალებებთან დაკაშირებით ინფორმაციას მოიძებენ ინტერნეტში. აქტივობა 2. მოძიებული ინფორმაციის ორგანიზება და წარმოდგენა  აქტივობა 3. კითხვარი  „რა ვიცი 1921 წლის 25 თებერვალზე?“ მომზადება ინტერვიუსათვის. აქტივობა 4. გამოკითხვა კითხვარის საშუალებით. აქტივობა 5. კითხვარის მიხედვით სტატისტიკური მონაცემების წარმოდგენა ბლოგზე. აქტივობა 6.პრეზენტაციის მომზადება თემაზე “1921 წლის 25 თებერვალი ქართულ ლიტერატურაში“ აქტივობა 7. გაცნობა „ანა ფრანკის დღიურის“  და „მარო მაყაშვილის დღიური“ აქტივობა 8. დებატები თემაზე „ ქართული ხასიათის ორი პოლუსი- სტალინი და იუნკერები“ დებატების შეჯამება და რეზიუმეს წარმოდგენა წერილობითი სახით, რომელიც ბლოგზე განთავსდება. აქტივობა 9. მომზადებული პრეზენტაციების პრეზენტირება, შეჯამება და პრეზენტაციების განთავსება ბლოგზე. აქტივობა 10. დისკუსია თემაზე: „ვის მხარეს დადგებოდით განწირული იუნკერებისა თუ ოკუპანტების გვერდით“ დისკუსიის შეჯამება. აქტივობა 11. გამოფენა -პრეზენტირება პროექტის განხორციელებისას შექმნილი პროდუქტების.
საგნებთან/საგნობრივ ჯგუფებთან/ესგ–თან კავშირი:	ქართული ლიტერატურა, ისტორია, ხელოვნება,
პროექტის ხელმძღვანელი(მასწავლებელი)	აზა კორძახია
ხელმძღვანელის ელ–ფოსტა:	kordzaxiaaza@gmail.com
პროექტის ვებ–გვერდი/ბლოგი	http://kordzaxiaaza.blogspot.com/

ბლოგზე იხილავთ:

გაკვეთილის გეგმებს,
პრეზენტაციებს,
შეფასების რუბრიკებს,
პროექტებს.